Procesos y Contextos Educativos: Fundamentos para la Enseñanza y el Aprendizaje en la Sociedad Contemporánea
Código
1640
Rama de conocimiento
Ciencias Sociales y Jurídicas
Tipo Enseñanza
Híbrido
Créditos (ECTS)
60h (6 ECTS)
Precio
Financiado con fondos NextGenerationEU
Precio a abonar por el alumno
221€ financiado por Departamento de Educación, Cultura y Deporte. Gobierno de Aragón -> precio final 130€
Curso académico
2025-2026
Dirección/Coordinación
Sara González Yubero , Marta Mauri Medrano
Descripción
La microcredencial Procesos y Contextos Educativos: Fundamentos para la Enseñanza y el Aprendizaje en la Sociedad Contemporánea ofrece una formación básica y transversal orientada a proporcionar una comprensión sólida, crítica y fundamentada de los procesos de enseñanza-aprendizaje y del funcionamiento del sistema educativo español en su contexto social, normativo y organizativo.
La enseñanza aborda los principales marcos teóricos y modelos de la Didáctica General y de la Organización Escolar, poniendo especial énfasis en el análisis del currículo, el diseño por competencias, la atención a la diversidad desde una perspectiva inclusiva y la evaluación como herramienta para la mejora de los procesos educativos. Asimismo, se analizan los contextos educativos presenciales y virtuales, la integración de metodologías activas, el uso de recursos educativos y TIC, y las relaciones entre la institución escolar, las familias y la comunidad.
El programa se estructura en torno a seis bloques temáticos que abarcan la evolución histórica del sistema educativo español, la estructura de la Educación Secundaria y otras enseñanzas, la organización y gestión de los centros educativos, la atención a la diversidad, la metodología docente y la evaluación del aprendizaje. Esta organización permite al alumnado comprender la complejidad de los contextos educativos actuales y desarrollar una visión integrada de la práctica docente.
La metodología docente se desarrolla en un formato híbrido (presencial-virtual), combinando sesiones presenciales con actividades y clases síncronas y asíncronas en entorno virtual. Se emplean clases teóricas participativas, actividades prácticas, análisis de casos, trabajo tutorizado individual y en grupo, así como trabajo autónomo del estudiante, apoyándose en plataformas virtuales para el acceso a materiales, la comunicación y el seguimiento del aprendizaje.
La evaluación se concibe como un proceso global, continuo y formativo, que integra pruebas teórico-prácticas y trabajos dirigidos, alineados con los resultados de aprendizaje y las competencias profesionales propias de la docencia. Esta microcredencial contribuye al desarrollo de una formación docente reflexiva, comprometida con la calidad educativa, la equidad y la innovación pedagógica.
La enseñanza aborda los principales marcos teóricos y modelos de la Didáctica General y de la Organización Escolar, poniendo especial énfasis en el análisis del currículo, el diseño por competencias, la atención a la diversidad desde una perspectiva inclusiva y la evaluación como herramienta para la mejora de los procesos educativos. Asimismo, se analizan los contextos educativos presenciales y virtuales, la integración de metodologías activas, el uso de recursos educativos y TIC, y las relaciones entre la institución escolar, las familias y la comunidad.
El programa se estructura en torno a seis bloques temáticos que abarcan la evolución histórica del sistema educativo español, la estructura de la Educación Secundaria y otras enseñanzas, la organización y gestión de los centros educativos, la atención a la diversidad, la metodología docente y la evaluación del aprendizaje. Esta organización permite al alumnado comprender la complejidad de los contextos educativos actuales y desarrollar una visión integrada de la práctica docente.
La metodología docente se desarrolla en un formato híbrido (presencial-virtual), combinando sesiones presenciales con actividades y clases síncronas y asíncronas en entorno virtual. Se emplean clases teóricas participativas, actividades prácticas, análisis de casos, trabajo tutorizado individual y en grupo, así como trabajo autónomo del estudiante, apoyándose en plataformas virtuales para el acceso a materiales, la comunicación y el seguimiento del aprendizaje.
La evaluación se concibe como un proceso global, continuo y formativo, que integra pruebas teórico-prácticas y trabajos dirigidos, alineados con los resultados de aprendizaje y las competencias profesionales propias de la docencia. Esta microcredencial contribuye al desarrollo de una formación docente reflexiva, comprometida con la calidad educativa, la equidad y la innovación pedagógica.
Objetivos
El objetivo de esta microcredencial es proporcionar una comprensión sólida de los procesos de enseñanza-aprendizaje y del funcionamiento del sistema educativo y de los centros educativos.
De forma específica, se pretende que el alumnado:
•Conozca la organización y el marco normativo de los centros educativos, así como el sistema educativo español y su evolución en el contexto europeo.
•Comprenda los principales conceptos, modelos y prácticas de los procesos de enseñanza-aprendizaje y del diseño curricular por competencias.
•Desarrolle la capacidad para identificar y actuar ante situaciones habituales de la práctica educativa en Educación Secundaria.
•Promueva una atención a la diversidad desde una perspectiva inclusiva, orientada a la equidad, la integración del alumnado y la prevención de la exclusión y la discriminación.
•Incorpore metodologías y recursos educativos que favorezcan la participación, la motivación, la innovación y la integración de las TIC.
•Comprenda la evaluación como un elemento clave para la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje y valore la colaboración entre centro, familias y comunidad educativa.
De forma específica, se pretende que el alumnado:
•Conozca la organización y el marco normativo de los centros educativos, así como el sistema educativo español y su evolución en el contexto europeo.
•Comprenda los principales conceptos, modelos y prácticas de los procesos de enseñanza-aprendizaje y del diseño curricular por competencias.
•Desarrolle la capacidad para identificar y actuar ante situaciones habituales de la práctica educativa en Educación Secundaria.
•Promueva una atención a la diversidad desde una perspectiva inclusiva, orientada a la equidad, la integración del alumnado y la prevención de la exclusión y la discriminación.
•Incorpore metodologías y recursos educativos que favorezcan la participación, la motivación, la innovación y la integración de las TIC.
•Comprenda la evaluación como un elemento clave para la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje y valore la colaboración entre centro, familias y comunidad educativa.
Competencia y resultados de aprendizaje
Al finalizar la microcredencial, el alumnado será capaz de analizar de forma crítica los procesos de enseñanza-aprendizaje y el funcionamiento del sistema educativo y de los centros educativos, aplicando los principales modelos teóricos y normativos a contextos educativos reales.
En concreto, el alumnado:
Analiza y valora los fundamentos del diseño curricular, especialmente el enfoque por competencias.
Identifica y diseña estrategias educativas que favorezcan el éxito de todo el alumnado, desde una perspectiva inclusiva, evitando la exclusión y la discriminación y atendiendo a la diversidad de capacidades y ritmos de aprendizaje.
Comprende y valora la evaluación como un elemento integrado en los procesos de enseñanza-aprendizaje y como herramienta para su mejora.
Analiza los procesos de enseñanza-aprendizaje en contextos presenciales y virtuales.
Conoce y aplica estrategias de información, tutoría y orientación académica y profesional.
Comprende la estructura, organización y normativa del sistema educativo español y de los centros de Educación Secundaria.
Valora la relación entre la institución escolar, las familias y la comunidad educativa como elemento clave para una educación integral.
En concreto, el alumnado:
Analiza y valora los fundamentos del diseño curricular, especialmente el enfoque por competencias.
Identifica y diseña estrategias educativas que favorezcan el éxito de todo el alumnado, desde una perspectiva inclusiva, evitando la exclusión y la discriminación y atendiendo a la diversidad de capacidades y ritmos de aprendizaje.
Comprende y valora la evaluación como un elemento integrado en los procesos de enseñanza-aprendizaje y como herramienta para su mejora.
Analiza los procesos de enseñanza-aprendizaje en contextos presenciales y virtuales.
Conoce y aplica estrategias de información, tutoría y orientación académica y profesional.
Comprende la estructura, organización y normativa del sistema educativo español y de los centros de Educación Secundaria.
Valora la relación entre la institución escolar, las familias y la comunidad educativa como elemento clave para una educación integral.
Acceso y Admisión
Esta microcredencial está dirigida prioritariamente a estudiantes y titulados universitarios interesados en la formación docente y en los procesos de enseñanza-aprendizaje en Educación Secundaria. Particularmente, docentes en activo de los centros sostenidos con fondos públicos sin formación pedagógica ( Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas, Artísticas y Deportivas y Diploma de Extensión Universitaria en Formación Pedagógica y Didáctica para Profesorado Técnico de FP).
Será requisito de acceso, según las condiciones del Plan Microcreds al que se acoge la microcredencial, disponer de nacionalidad de un país perteneciente a la UE y tener entre 25 y 64 años cumplidos al inicio de la formación.
De acuerdo con el artículo 33 de la LOSU, tendrán acceso prioritario a la microcredencial, cumpliendo los requisitos previos, los estudiantes y egresados de la Universidad de Zaragoza en el marco de las acciones de actualización de estudios y formación a lo largo de la vida.
No se establecen requisitos académicos específicos adicionales. En caso de que el número de solicitudes supere el de plazas ofertadas, la selección del estudiantado será responsabilidad del órgano coordinador, conforme a lo establecido en el artículo 17.4 del reglamento.
Será requisito de acceso, según las condiciones del Plan Microcreds al que se acoge la microcredencial, disponer de nacionalidad de un país perteneciente a la UE y tener entre 25 y 64 años cumplidos al inicio de la formación.
De acuerdo con el artículo 33 de la LOSU, tendrán acceso prioritario a la microcredencial, cumpliendo los requisitos previos, los estudiantes y egresados de la Universidad de Zaragoza en el marco de las acciones de actualización de estudios y formación a lo largo de la vida.
No se establecen requisitos académicos específicos adicionales. En caso de que el número de solicitudes supere el de plazas ofertadas, la selección del estudiantado será responsabilidad del órgano coordinador, conforme a lo establecido en el artículo 17.4 del reglamento.
Reconocimiento de créditos
Reconocimiento de créditos como actividad académica complementaria para estudiantes de grado (número de ECTS).
No se solicita reconocimiento de créditos ECTS
Evaluación
Evaluación continua
La evaluación de la microcredencial será global, con un enfoque continuo y formativo, orientado a valorar la adquisición de los resultados de aprendizaje y competencias previstas. El sistema de evaluación se basará en los siguientes instrumentos:
Prueba de evaluación teórico-práctica de carácter sencillo, orientada a comprobar la comprensión general de los contenidos y su aplicación básica a contextos educativos.
Entrega de actividades breves por módulo, de carácter individual, orientadas a la reflexión y aplicación práctica de los contenidos abordados, con un planteamiento flexible y adaptado a la práctica docente.
Ambos instrumentos tendrán un peso equivalente en la calificación final. Para superar la microcredencial será necesario obtener una calificación mínima de aprobado en cada uno de ellos.
Los criterios de evaluación y las características de las actividades y de la prueba se comunicarán al inicio de la actividad formativa, garantizando la coherencia con los objetivos y resultados de aprendizaje.
La evaluación de la microcredencial será global, con un enfoque continuo y formativo, orientado a valorar la adquisición de los resultados de aprendizaje y competencias previstas. El sistema de evaluación se basará en los siguientes instrumentos:
Prueba de evaluación teórico-práctica de carácter sencillo, orientada a comprobar la comprensión general de los contenidos y su aplicación básica a contextos educativos.
Entrega de actividades breves por módulo, de carácter individual, orientadas a la reflexión y aplicación práctica de los contenidos abordados, con un planteamiento flexible y adaptado a la práctica docente.
Ambos instrumentos tendrán un peso equivalente en la calificación final. Para superar la microcredencial será necesario obtener una calificación mínima de aprobado en cada uno de ellos.
Los criterios de evaluación y las características de las actividades y de la prueba se comunicarán al inicio de la actividad formativa, garantizando la coherencia con los objetivos y resultados de aprendizaje.
Plan de estudios/Programa
La microcredencial tiene una carga total de 6 ECTS, equivalentes a 60 horas lectivas, organizadas en créditos teóricos y prácticos, y estructuradas en módulos temáticos integrados, de acuerdo con el programa de la asignatura Procesos y contextos educativos.
Distribución de créditos:
Créditos teóricos: 3 ECTS (30 horas)
Créditos prácticos: 3 ECTS (30 horas)
Módulo 1. Sistema educativo y marcos normativos (1 ECTS)
Evolución histórica del sistema educativo español.
Referencias legislativas del sistema educativo.
Sistema educativo español en el marco de la Unión Europea y del Estado de las Autonomías.
Créditos: 0,75 ECTS teóricos / 0,25 ECTS prácticos.
Módulo 2. Estructura y organización de las enseñanzas (1 ECTS)
Estructura de la Educación Secundaria.
Formación Profesional.
Enseñanzas de idiomas, artísticas y deportivas.
Créditos: 0,75 ECTS teóricos / 0,25 ECTS prácticos.
Módulo 3. Centros educativos y organización escolar (1,5 ECTS)
Estructura organizativa de los centros educativos.
Procesos de gestión, negociación y participación.
Relaciones entre la institución escolar, la familia y la comunidad educativa.
Créditos: 0,75 ECTS teóricos / 0,75 ECTS prácticos.
Módulo 4. Atención a la diversidad e inclusión educativa (1 ECTS)
Atención a la diversidad desde una perspectiva inclusiva.
Estrategias para evitar la exclusión y la discriminación.
Respuesta educativa a la diversidad de capacidades y ritmos de aprendizaje.
Créditos: 0,5 ECTS teóricos / 0,5 ECTS prácticos.
Módulo 5. Metodología, recursos y contextos de enseñanza-aprendizaje (1 ECTS)
Metodologías docentes en Educación Secundaria.
Recursos educativos y uso de TIC.
Procesos de enseñanza-aprendizaje en contextos presenciales y virtuales.
Créditos: 0,5 ECTS teóricos / 0,5 ECTS prácticos.
Módulo 6. Evaluación de los procesos de enseñanza-aprendizaje (0,5 ECTS)
Sentido y funciones de la evaluación educativa.
Qué, quién, cuándo y cómo evaluar.
Evaluación como herramienta de mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Créditos: 0,25 ECTS teóricos / 0,25 ECTS prácticos.
Este programa integra contenidos teóricos y prácticos mediante actividades presenciales y virtuales, análisis de casos, trabajo tutorizado y trabajo autónomo del estudiante, alineados con los resultados de aprendizaje establecidos.
Distribución de créditos:
Créditos teóricos: 3 ECTS (30 horas)
Créditos prácticos: 3 ECTS (30 horas)
Módulo 1. Sistema educativo y marcos normativos (1 ECTS)
Evolución histórica del sistema educativo español.
Referencias legislativas del sistema educativo.
Sistema educativo español en el marco de la Unión Europea y del Estado de las Autonomías.
Créditos: 0,75 ECTS teóricos / 0,25 ECTS prácticos.
Módulo 2. Estructura y organización de las enseñanzas (1 ECTS)
Estructura de la Educación Secundaria.
Formación Profesional.
Enseñanzas de idiomas, artísticas y deportivas.
Créditos: 0,75 ECTS teóricos / 0,25 ECTS prácticos.
Módulo 3. Centros educativos y organización escolar (1,5 ECTS)
Estructura organizativa de los centros educativos.
Procesos de gestión, negociación y participación.
Relaciones entre la institución escolar, la familia y la comunidad educativa.
Créditos: 0,75 ECTS teóricos / 0,75 ECTS prácticos.
Módulo 4. Atención a la diversidad e inclusión educativa (1 ECTS)
Atención a la diversidad desde una perspectiva inclusiva.
Estrategias para evitar la exclusión y la discriminación.
Respuesta educativa a la diversidad de capacidades y ritmos de aprendizaje.
Créditos: 0,5 ECTS teóricos / 0,5 ECTS prácticos.
Módulo 5. Metodología, recursos y contextos de enseñanza-aprendizaje (1 ECTS)
Metodologías docentes en Educación Secundaria.
Recursos educativos y uso de TIC.
Procesos de enseñanza-aprendizaje en contextos presenciales y virtuales.
Créditos: 0,5 ECTS teóricos / 0,5 ECTS prácticos.
Módulo 6. Evaluación de los procesos de enseñanza-aprendizaje (0,5 ECTS)
Sentido y funciones de la evaluación educativa.
Qué, quién, cuándo y cómo evaluar.
Evaluación como herramienta de mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Créditos: 0,25 ECTS teóricos / 0,25 ECTS prácticos.
Este programa integra contenidos teóricos y prácticos mediante actividades presenciales y virtuales, análisis de casos, trabajo tutorizado y trabajo autónomo del estudiante, alineados con los resultados de aprendizaje establecidos.
Fechas, horarios y lugar de impartición
Grupo de mañana y tarde, dos días por semana, 3 horas por clase. Horarios definitivos a concretar.
Colaboración con empresa o instituciones
Departamento de Educación, Cultura y Deporte. Gobierno de Aragón
Certificación
Los estudiantes que completen con éxito el curso recibirán una certificación en forma de microcredencial admitida por Europass. Si el estudiante tiene una cuenta en Europass y nos proporciona su IDENTIFICADOR único (UID), alojaremos directamente su microcredencial en su Biblioteca de Europass.
Más información sobre Europass en https://microcredenciales.unizar.es/informacion/europass .
