Intervención docente para motivar en Educación Física
Código
1664
Rama de conocimiento
Ciencias Sociales y Jurídicas
Tipo Enseñanza
Virtual
Créditos (ECTS)
25h (2,5 ECTS)
Precio
Financiado con fondos NextGenerationEU
Precio a abonar por el alumno
40€
Curso académico
2025-2026
Dirección/Coordinación
Luis García González, Ángel Abós Catalán
Descripción
Esta microcredencial abordará de forma sistemática los fundamentos teóricos y las aplicaciones prácticas de la motivación en el contexto de la Educación Física. Su diseño integrará recursos teóricos, podcasts académicos, infografías interactivas y videos explicativos, acompañados de actividades de reflexión y evaluación formativa con retroalimentación automatizada.
El itinerario formativo se estructura conforme a los principales bloques temáticos que se exponen en el siguiente apartado, permitiendo al participante comprender y aplicar evidencia científica para favorecer climas motivacionales positivos en sus clases:
*Fundamentos teóricos de la motivación en Educación Física: conceptos clave de la motivación, necesidades psicológicas básicas y relación con el aprendizaje activo.
*Modelos motivacionales y su aplicación docente: análisis de modelos como el trans-contextual y su utilidad para promover la participación autónoma.
*Estrategias motivacionales para la práctica docente: inclusión de novedad, variedad y elementos didácticos innovadores para fomentar el interés y la adherencia.
*Diseño de actividades y evaluación motivacional: herramientas para planificar sesiones motivadoras y evaluar la experiencia del alumnado.
*Transferencia a estilos de vida activos: vinculación entre experiencias en clase y promoción de actividad física fuera del contexto escolar.
Cada módulo combinará textos académicos sintetizados, entrevistas en formato podcast con expertas/os en didáctica y motivación, videos demostrativos de buenas prácticas, así como infografías interactivas que faciliten la comprensión de constructos complejos y su aplicación en escenarios reales.
Esta microcredencial se orienta a profesionales de la educación y la actividad física que desean integrar enfoques basados en la evidencia para mejorar la motivación del alumnado, perfeccionando tanto su razonamiento teórico como sus competencias prácticas docentes.
El itinerario formativo se estructura conforme a los principales bloques temáticos que se exponen en el siguiente apartado, permitiendo al participante comprender y aplicar evidencia científica para favorecer climas motivacionales positivos en sus clases:
*Fundamentos teóricos de la motivación en Educación Física: conceptos clave de la motivación, necesidades psicológicas básicas y relación con el aprendizaje activo.
*Modelos motivacionales y su aplicación docente: análisis de modelos como el trans-contextual y su utilidad para promover la participación autónoma.
*Estrategias motivacionales para la práctica docente: inclusión de novedad, variedad y elementos didácticos innovadores para fomentar el interés y la adherencia.
*Diseño de actividades y evaluación motivacional: herramientas para planificar sesiones motivadoras y evaluar la experiencia del alumnado.
*Transferencia a estilos de vida activos: vinculación entre experiencias en clase y promoción de actividad física fuera del contexto escolar.
Cada módulo combinará textos académicos sintetizados, entrevistas en formato podcast con expertas/os en didáctica y motivación, videos demostrativos de buenas prácticas, así como infografías interactivas que faciliten la comprensión de constructos complejos y su aplicación en escenarios reales.
Esta microcredencial se orienta a profesionales de la educación y la actividad física que desean integrar enfoques basados en la evidencia para mejorar la motivación del alumnado, perfeccionando tanto su razonamiento teórico como sus competencias prácticas docentes.
Objetivos
El objetivo general de esta microcredencial es capacitar al profesorado de Educación Física para comprender, aplicar y evaluar estrategias motivacionales basadas en la evidencia científica, con el fin de promover climas motivacionales positivos, una mayor implicación del alumnado y la transferencia hacia estilos de vida activos.
De manera específica, la microcredencial persigue:
-Profundizar en los fundamentos teóricos de la motivación en Educación Física, con especial atención a la Teoría de la Autodeterminación y a los modelos motivacionales actuales.
-Analizar el impacto de las conductas docentes, los modelos pedagógicos, los climas motivacionales, las emociones y la evaluación formativa sobre la motivación del alumnado.
-Desarrollar la capacidad de diseñar e implementar estrategias didácticas motivacionales adaptadas a contextos reales de enseñanza de la Educación Física.
De manera específica, la microcredencial persigue:
-Profundizar en los fundamentos teóricos de la motivación en Educación Física, con especial atención a la Teoría de la Autodeterminación y a los modelos motivacionales actuales.
-Analizar el impacto de las conductas docentes, los modelos pedagógicos, los climas motivacionales, las emociones y la evaluación formativa sobre la motivación del alumnado.
-Desarrollar la capacidad de diseñar e implementar estrategias didácticas motivacionales adaptadas a contextos reales de enseñanza de la Educación Física.
Competencia y resultados de aprendizaje
Competencias
Al finalizar la microcredencial, el alumnado participante habrá desarrollado las siguientes competencias:
-Analizar críticamente modelos teóricos y evidencias empíricas sobre motivación en Educación Física.
-Diseñar intervenciones didácticas que fomenten la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas del alumnado.
-Aplicar estrategias docentes orientadas a la creación de climas motivacionales adaptativos.
-Integrar la evaluación formativa como herramienta para potenciar la motivación y el aprendizaje.
-Reflexionar sobre la propia práctica docente con criterios científicos para su mejora continua.
Resultados de aprendizaje
Al finalizar la microcredencial, la persona participante será capaz de:
-Explicar los principios fundamentales de la Teoría de la Autodeterminación y del modelo transcontextual aplicados a la Educación Física.
-Identificar y justificar estrategias docentes que favorezcan la motivación autónoma del alumnado.
-Diseñar sesiones y actividades de Educación Física que incorporen modelos pedagógicos y climas motivacionales adaptativos.
-Aplicar estrategias motivacionales relacionadas con la novedad, la variedad, la cohesión grupal y la gestión emocional.
-Utilizar procedimientos de evaluación formativa para mejorar la motivación, la implicación y el aprendizaje del alumnado.
-Analizar críticamente situaciones de enseñanza reales y proponer mejoras fundamentadas en la evidencia científica.
Al finalizar la microcredencial, el alumnado participante habrá desarrollado las siguientes competencias:
-Analizar críticamente modelos teóricos y evidencias empíricas sobre motivación en Educación Física.
-Diseñar intervenciones didácticas que fomenten la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas del alumnado.
-Aplicar estrategias docentes orientadas a la creación de climas motivacionales adaptativos.
-Integrar la evaluación formativa como herramienta para potenciar la motivación y el aprendizaje.
-Reflexionar sobre la propia práctica docente con criterios científicos para su mejora continua.
Resultados de aprendizaje
Al finalizar la microcredencial, la persona participante será capaz de:
-Explicar los principios fundamentales de la Teoría de la Autodeterminación y del modelo transcontextual aplicados a la Educación Física.
-Identificar y justificar estrategias docentes que favorezcan la motivación autónoma del alumnado.
-Diseñar sesiones y actividades de Educación Física que incorporen modelos pedagógicos y climas motivacionales adaptativos.
-Aplicar estrategias motivacionales relacionadas con la novedad, la variedad, la cohesión grupal y la gestión emocional.
-Utilizar procedimientos de evaluación formativa para mejorar la motivación, la implicación y el aprendizaje del alumnado.
-Analizar críticamente situaciones de enseñanza reales y proponer mejoras fundamentadas en la evidencia científica.
Acceso y Admisión
* Edad: de 25 a 64 años.
* Perteneciente a un país de la U.E.
* Personas vinculadas profesional o académicamente a la Educación Física, la actividad física y el deporte.
* Perteneciente a un país de la U.E.
* Personas vinculadas profesional o académicamente a la Educación Física, la actividad física y el deporte.
Reconocimiento de créditos
Reconocimiento de créditos como actividad académica complementaria para estudiantes de grado (número de ECTS).
Entre 25 h y 49 h (incluidas) del curso microcredencial: 1 ECTS de reconocimiento
Evaluación
Tarea puntuable
El sistema de evaluación incluirá las siguientes tareas entregables:
Análisis fundamentado de un caso docente (30 %)
El participante elaborará un análisis crítico de una situación real o simulada de enseñanza en Educación Física, identificando climas motivacionales, conductas docentes y su relación con la motivación del alumnado. El análisis deberá estar fundamentado en los modelos trabajados en la microcredencial y apoyado en literatura científica.
Diseño de una propuesta didáctica motivacional (40 %)
El participante diseñará una secuencia de tareas en Educación Física, incorporando estrategias motivacionales basadas en la evidencia (satisfacción de necesidades psicológicas básicas, clima tarea, novedad y variedad, cohesión grupal y evaluación formativa). La propuesta deberá justificar explícitamente las decisiones metodológicas adoptadas.
Reflexión profesional sobre la práctica docente (30 %)
El participante elaborará un informe reflexivo en el que analice su propia práctica docente o una práctica observada, identificando fortalezas, áreas de mejora y propuestas de cambio fundamentadas en los contenidos de la microcredencial.
El sistema de evaluación incluirá las siguientes tareas entregables:
Análisis fundamentado de un caso docente (30 %)
El participante elaborará un análisis crítico de una situación real o simulada de enseñanza en Educación Física, identificando climas motivacionales, conductas docentes y su relación con la motivación del alumnado. El análisis deberá estar fundamentado en los modelos trabajados en la microcredencial y apoyado en literatura científica.
Diseño de una propuesta didáctica motivacional (40 %)
El participante diseñará una secuencia de tareas en Educación Física, incorporando estrategias motivacionales basadas en la evidencia (satisfacción de necesidades psicológicas básicas, clima tarea, novedad y variedad, cohesión grupal y evaluación formativa). La propuesta deberá justificar explícitamente las decisiones metodológicas adoptadas.
Reflexión profesional sobre la práctica docente (30 %)
El participante elaborará un informe reflexivo en el que analice su propia práctica docente o una práctica observada, identificando fortalezas, áreas de mejora y propuestas de cambio fundamentadas en los contenidos de la microcredencial.
Plan de estudios/Programa
PARTE 1. (5 horas - Teóricas)
BASES TEÓRICAS Y CONCEPTUALES DE LA MOTIVACIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA.
Módulo 1.1. Teoría de la autodeterminación: Necesidades psicológicas básicas y motivación.
Módulo 1.2. El modelo trans-contextual de la motivación: Conectando contextos para promocionar la actividad física.
PARTE 2. ¿QUÉ HERRAMIENTAS O ESTRATEGIAS PUEDE UTILIZAR EL PROFESORADO DE EDUCACIÓN FÍSICA PARA MOTIVAR A SU ALUMNADO? (20 horas - Teórico-Prácticas)
Módulo 2.1. Los modelos pedagógicos y su efecto sobre la motivación del alumnado.
Módulo 2.2. Los climas motivacionales en Educación Física: estrategias para desarrollar un clima tarea y evitar un clima ego.
Módulo 2.3. La importancia de las conductas motivacionales docentes en Educación Física: estrategias didácticas de intervención.
Módulo 2.4. Estrategias motivacionales para incluir novedad y variedad en Educación Física.
Módulo 2.5. ¿Cómo influyen las destrezas docentes en la motivación del alumnado en Educación Física?
Módulo 2.6. Desarrollo de la cohesión y las relaciones sociales en clase para optimizar la motivación e implicación en Educación Física.
Módulo 2.7. Emociones y motivación del alumnado en Educación Física.
Módulo 2.8. Cómo aplicar la evaluación formativa para favorecer la motivación y el aprendizaje en Educación Física.
BASES TEÓRICAS Y CONCEPTUALES DE LA MOTIVACIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA.
Módulo 1.1. Teoría de la autodeterminación: Necesidades psicológicas básicas y motivación.
Módulo 1.2. El modelo trans-contextual de la motivación: Conectando contextos para promocionar la actividad física.
PARTE 2. ¿QUÉ HERRAMIENTAS O ESTRATEGIAS PUEDE UTILIZAR EL PROFESORADO DE EDUCACIÓN FÍSICA PARA MOTIVAR A SU ALUMNADO? (20 horas - Teórico-Prácticas)
Módulo 2.1. Los modelos pedagógicos y su efecto sobre la motivación del alumnado.
Módulo 2.2. Los climas motivacionales en Educación Física: estrategias para desarrollar un clima tarea y evitar un clima ego.
Módulo 2.3. La importancia de las conductas motivacionales docentes en Educación Física: estrategias didácticas de intervención.
Módulo 2.4. Estrategias motivacionales para incluir novedad y variedad en Educación Física.
Módulo 2.5. ¿Cómo influyen las destrezas docentes en la motivación del alumnado en Educación Física?
Módulo 2.6. Desarrollo de la cohesión y las relaciones sociales en clase para optimizar la motivación e implicación en Educación Física.
Módulo 2.7. Emociones y motivación del alumnado en Educación Física.
Módulo 2.8. Cómo aplicar la evaluación formativa para favorecer la motivación y el aprendizaje en Educación Física.
Fechas, horarios y lugar de impartición
La mayor parte del curso se realiza de forma asíncrona, a través de materiales y actividades en la plataforma Moodle. Además, se impartirán 3 sesiones de 2 horas cada una, síncronas, los días 25 de marzo, 8 y 10 de abril.
Colaboración con empresa o instituciones
Red internacional de investigación en Educación Física y Promoción de Hábitos Saludables
Certificación
Los estudiantes que completen con éxito el curso recibirán una certificación en forma de microcredencial admitida por Europass. Si el estudiante tiene una cuenta en Europass y nos proporciona su IDENTIFICADOR único (UID), alojaremos directamente su microcredencial en su Biblioteca de Europass.
Más información sobre Europass en https://microcredenciales.unizar.es/informacion/europass .
