Didáctica y Evaluación Multigrado en la Escuela Rural
Código
1665
Rama de conocimiento
Ciencias Sociales y Jurídicas
Tipo Enseñanza
Virtual
Créditos (ECTS)
30h (3 ECTS)
Precio
192.62
Precio a abonar por el alumno
85€
Curso académico
2025-2026
Dirección/Coordinación
Estefanía Monforte García, Pascual Rubio Terrado
Descripción
Esta microcredencial ofrece una formación integral sobre la enseñanza y evaluación en la escuela rural, abordando sus retos y potencialidades. Se centra en el modelo multigrado, característico de entornos rurales, proporcionando estrategias para su gestión eficaz mediante metodologías activas, planificación curricular flexible y el uso de recursos tecnológicos.
Desde una perspectiva teórico-práctica, se analizan los contextos de la escuela rural y sus señas de identidad, destacando su valor como espacio de aprendizaje inclusivo y personalizado y el del patrimonio cultural del entorno como recurso educativo. Se trabajan las competencias docentes necesarias para responder a la diversidad del alumnado propio de aulas multigrado y se especula sobre herramientas innovadoras para la enseñanza y evaluación en aulas heterogéneas.
Uno de los ejes centrales del curso es la evaluación en la configuración de itinerarios de aprendizaje. Se presentan estrategias específicas para la evaluación en el aula multigrado, así como los instrumentos que permiten un seguimiento personalizado del progreso del alumnado. Estas herramientas están alineadas con los principios de la LOMLOE y el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA 3.0), favoreciendo una evaluación flexible, formativa y adaptada a las características del alumnado en la escuela rural.
Esta enseñanza contribuye a mejorar la formación de los profesionales que imparten o pueden impartir su magisterio en zonas rurales con modelos inclusivos y contextualizados, fomentando el arraigo territorial y la dinamización sociocultural del entorno. En este sentido, los participantes comprenderán mejor las dinámicas educativas rurales y desarrollarán habilidades para gestionar aulas multigrado con éxito. Se trabajará con TIC, inteligencia artificial y herramientas de evaluación innovadoras para personalizar el aprendizaje. Además, se dotará al profesorado de estrategias para diseñar, evaluar y mejorar la enseñanza, optimizando recursos y fortaleciendo su perfil profesional en la educación rural.
Desde una perspectiva teórico-práctica, se analizan los contextos de la escuela rural y sus señas de identidad, destacando su valor como espacio de aprendizaje inclusivo y personalizado y el del patrimonio cultural del entorno como recurso educativo. Se trabajan las competencias docentes necesarias para responder a la diversidad del alumnado propio de aulas multigrado y se especula sobre herramientas innovadoras para la enseñanza y evaluación en aulas heterogéneas.
Uno de los ejes centrales del curso es la evaluación en la configuración de itinerarios de aprendizaje. Se presentan estrategias específicas para la evaluación en el aula multigrado, así como los instrumentos que permiten un seguimiento personalizado del progreso del alumnado. Estas herramientas están alineadas con los principios de la LOMLOE y el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA 3.0), favoreciendo una evaluación flexible, formativa y adaptada a las características del alumnado en la escuela rural.
Esta enseñanza contribuye a mejorar la formación de los profesionales que imparten o pueden impartir su magisterio en zonas rurales con modelos inclusivos y contextualizados, fomentando el arraigo territorial y la dinamización sociocultural del entorno. En este sentido, los participantes comprenderán mejor las dinámicas educativas rurales y desarrollarán habilidades para gestionar aulas multigrado con éxito. Se trabajará con TIC, inteligencia artificial y herramientas de evaluación innovadoras para personalizar el aprendizaje. Además, se dotará al profesorado de estrategias para diseñar, evaluar y mejorar la enseñanza, optimizando recursos y fortaleciendo su perfil profesional en la educación rural.
Objetivos
● Analizar cómo influye el territorio rural en las dinámicas de la educación y el desarrollo comunitario y viceversa.
● Conocer los retos y desafíos que presenta la escuela rural en la actualidad.
● Examinar el papel del maestro rural en el contexto actual, con especial referencia a la gestión del aula, la relación con la comunidad y la adaptabilidad.
● Proporcionar competencias específicas adecuadas para atender la diversidad de niveles en un aula multigrado, comprendiendo las singularidades del entorno rural y aplicando estrategias didácticas inclusivas.
● Establecer objetivos educativos específicos para la escuela rural, adaptándolos a las particularidades sociales y culturales del entorno.
● Diseñar programaciones multigrado que integren curricularmente las oportunidades educativas del entorno, fomenten el trabajo colaborativo y aprovechen las redes de aprendizaje.
● Proporcionar conocimiento para impulsar la apertura de la escuela al territorio y la comunidad, dando a conocer prácticas educativas que utilizan el patrimonio cultural y otros recursos locales, fomentando la participación activa de familias y agentes locales y contribuyendo al fortalecimiento de la identidad y del capital social comunitario.
● Diseñar estrategias e instrumentos adaptados a los distintos niveles del alumnado en el aula multigrado.
● Conocer los retos y desafíos que presenta la escuela rural en la actualidad.
● Examinar el papel del maestro rural en el contexto actual, con especial referencia a la gestión del aula, la relación con la comunidad y la adaptabilidad.
● Proporcionar competencias específicas adecuadas para atender la diversidad de niveles en un aula multigrado, comprendiendo las singularidades del entorno rural y aplicando estrategias didácticas inclusivas.
● Establecer objetivos educativos específicos para la escuela rural, adaptándolos a las particularidades sociales y culturales del entorno.
● Diseñar programaciones multigrado que integren curricularmente las oportunidades educativas del entorno, fomenten el trabajo colaborativo y aprovechen las redes de aprendizaje.
● Proporcionar conocimiento para impulsar la apertura de la escuela al territorio y la comunidad, dando a conocer prácticas educativas que utilizan el patrimonio cultural y otros recursos locales, fomentando la participación activa de familias y agentes locales y contribuyendo al fortalecimiento de la identidad y del capital social comunitario.
● Diseñar estrategias e instrumentos adaptados a los distintos niveles del alumnado en el aula multigrado.
Competencia y resultados de aprendizaje
Al finalizar el curso, los participantes serán capaces de:
● Reflexionar sobre cómo el territorio rural influye en la educación y en el desarrollo social de las comunidades rurales y viceversa.
● Explicar los conceptos clave y las singularidades de la escuela rural.
● Identificar los principales retos y desafíos que enfrenta la escuela rural y las estrategias necesarias para mantener la calidad educativa.
● Reconocer las competencias y habilidades clave que debe poseer un maestro rural.
● Desarrollar una unidad de programación multigrado innovadora que tenga en cuenta al territorio y a la comunidad rural.
● Plantear una evaluación para el aula multigrado a través de estrategias e instrumentos novedosos.
● Proponer estrategias para abrir la escuela al territorio y a la comunidad, aprovechando los recursos locales y promoviendo la participación activa de las familias y agentes comunitarios.
● Reflexionar sobre cómo el territorio rural influye en la educación y en el desarrollo social de las comunidades rurales y viceversa.
● Explicar los conceptos clave y las singularidades de la escuela rural.
● Identificar los principales retos y desafíos que enfrenta la escuela rural y las estrategias necesarias para mantener la calidad educativa.
● Reconocer las competencias y habilidades clave que debe poseer un maestro rural.
● Desarrollar una unidad de programación multigrado innovadora que tenga en cuenta al territorio y a la comunidad rural.
● Plantear una evaluación para el aula multigrado a través de estrategias e instrumentos novedosos.
● Proponer estrategias para abrir la escuela al territorio y a la comunidad, aprovechando los recursos locales y promoviendo la participación activa de las familias y agentes comunitarios.
Acceso y Admisión
● Estudiantes de los Grados de Maestro en Educación Infantil y Primaria.
● Diplomados/licenciados/graduados.
● Profesionales de la educación.
Además de cumplir con uno de los perfiles anteriores, para la admisión del estudiantado se tendrá en cuenta el orden de inscripción hasta agotar plazas.
● Diplomados/licenciados/graduados.
● Profesionales de la educación.
Además de cumplir con uno de los perfiles anteriores, para la admisión del estudiantado se tendrá en cuenta el orden de inscripción hasta agotar plazas.
Reconocimiento de créditos
Reconocimiento de créditos como actividad académica complementaria para estudiantes de grado (número de ECTS).
Entre 25 h y 49 h (incluidas) del curso microcredencial: 1 ECTS de reconocimiento
Evaluación
Evaluación continua
La evaluación está basada en la realización de las actividades y ejercicios previstos en cada
módulo del programa.
Asimismo, para recibir una evaluación favorable, se considerará una asistencia mínima a un 80% de las sesiones de trabajo.
La evaluación está basada en la realización de las actividades y ejercicios previstos en cada
módulo del programa.
Asimismo, para recibir una evaluación favorable, se considerará una asistencia mínima a un 80% de las sesiones de trabajo.
Plan de estudios/Programa
Módulo introductorio (1h= 0,1 créditos teóricos)
● ¿A qué nos referimos cuando hablamos de territorio rural?
Módulo 1: Escuela rural en la actualidad (6h= 0,3 créditos teóricos + 0,3 prácticos)
● La escuela rural: retos y desafíos.
● Contextos, señas de identidad y objetivos.
● La docencia rural y las competencias profesionales.
Módulo 2: LOMLOE y aulas multigrado (13h= 0,6 créditos teóricos + 0,7 prácticos)
● La escuela rural y el proceso de enseñanza-aprendizaje (roles docente/alumna), metodologías activas, recursos espaciales (aula, entorno...), temporales (flexibilización horarios), recursos personales, materiales y tecnológicos.
● Planificación curricular en aulas multigrado (elementos curriculares de la LOMLOE).
● Escuela rural: un modelo natural de inclusión (DUA3.0).
● Situaciones de aprendizaje ligadas al territorio rural.
Módulo 3: El patrimonio cultural como recurso educativo en la escuela rural (2h= 0,1 créditos teóricos + 0,1 prácticos)
● Qué entendemos por patrimonio cultural en el medio rural: el papel de la escuela y la comunidad en su conformación.
● El patrimonio cercano como herramienta para generar arraigo y sentido de pertenencia.
● Prácticas innovadoras en contextos rurales
Módulo 4: Uso pedagógico de la tecnología en aulas multigrado (4h= 0,2 créditos teóricos + 0,2 prácticos)
● Planteamiento pedagógico del uso de las TIC.
● Herramientas para el profesorado.
● Herramientas para el alumnado.
● Inteligencia artificial.
Módulo 5: Evaluación multigrado: estrategias e instrumentos (4h= 0,2 créditos teóricos + 0, 2 prácticos)
● La evaluación en la configuración de itinerarios de aprendizaje.
● Estrategias de evaluación para el aula multigrado.
● Instrumentos de evaluación para el aula multigrado.
● ¿A qué nos referimos cuando hablamos de territorio rural?
Módulo 1: Escuela rural en la actualidad (6h= 0,3 créditos teóricos + 0,3 prácticos)
● La escuela rural: retos y desafíos.
● Contextos, señas de identidad y objetivos.
● La docencia rural y las competencias profesionales.
Módulo 2: LOMLOE y aulas multigrado (13h= 0,6 créditos teóricos + 0,7 prácticos)
● La escuela rural y el proceso de enseñanza-aprendizaje (roles docente/alumna), metodologías activas, recursos espaciales (aula, entorno...), temporales (flexibilización horarios), recursos personales, materiales y tecnológicos.
● Planificación curricular en aulas multigrado (elementos curriculares de la LOMLOE).
● Escuela rural: un modelo natural de inclusión (DUA3.0).
● Situaciones de aprendizaje ligadas al territorio rural.
Módulo 3: El patrimonio cultural como recurso educativo en la escuela rural (2h= 0,1 créditos teóricos + 0,1 prácticos)
● Qué entendemos por patrimonio cultural en el medio rural: el papel de la escuela y la comunidad en su conformación.
● El patrimonio cercano como herramienta para generar arraigo y sentido de pertenencia.
● Prácticas innovadoras en contextos rurales
Módulo 4: Uso pedagógico de la tecnología en aulas multigrado (4h= 0,2 créditos teóricos + 0,2 prácticos)
● Planteamiento pedagógico del uso de las TIC.
● Herramientas para el profesorado.
● Herramientas para el alumnado.
● Inteligencia artificial.
Módulo 5: Evaluación multigrado: estrategias e instrumentos (4h= 0,2 créditos teóricos + 0, 2 prácticos)
● La evaluación en la configuración de itinerarios de aprendizaje.
● Estrategias de evaluación para el aula multigrado.
● Instrumentos de evaluación para el aula multigrado.
Fechas, horarios y lugar de impartición
ADD de UNIZAR
Módulo introductorio (1h):
Martes 17 marzo. Horario de 17:30h a 18:30h.
Módulo 1 (6h):
Jueves 19 de marzo. Horario de 17:30h a 20:30h.
Martes 24 de marzo. Horario de 17:30h a 20:30h.
Módulo 2 (13h):
Miércoles 25 de marzo. Horario de 17:30h a 20:30h.
Martes 14 de abril. Horario de 17:30 a 20:30h.
Miércoles 15 de abril. Horario de 17:30h a 21:00h.
Martes 21 de abril. Horario de 17:30h a 21:00h.
Módulo 3 (2h):
Miércoles 22 de abril. Horario 17:30h a 19:30h.
Módulo 4 y 5 (8h):
Martes 28 de abril. Horario 17:30h a 19:30h
Miércoles 29 de abril. Horario 17:30h a 19:30h.
Martes 5 de mayo. Horario 17:30h a 19:30h
Jueves 7 de mayo. Horario 17:30h a 19:30h
Módulo introductorio (1h):
Martes 17 marzo. Horario de 17:30h a 18:30h.
Módulo 1 (6h):
Jueves 19 de marzo. Horario de 17:30h a 20:30h.
Martes 24 de marzo. Horario de 17:30h a 20:30h.
Módulo 2 (13h):
Miércoles 25 de marzo. Horario de 17:30h a 20:30h.
Martes 14 de abril. Horario de 17:30 a 20:30h.
Miércoles 15 de abril. Horario de 17:30h a 21:00h.
Martes 21 de abril. Horario de 17:30h a 21:00h.
Módulo 3 (2h):
Miércoles 22 de abril. Horario 17:30h a 19:30h.
Módulo 4 y 5 (8h):
Martes 28 de abril. Horario 17:30h a 19:30h
Miércoles 29 de abril. Horario 17:30h a 19:30h.
Martes 5 de mayo. Horario 17:30h a 19:30h
Jueves 7 de mayo. Horario 17:30h a 19:30h
Certificación
Los estudiantes que completen con éxito el curso recibirán una certificación en forma de microcredencial admitida por Europass. Si el estudiante tiene una cuenta en Europass y nos proporciona su IDENTIFICADOR único (UID), alojaremos directamente su microcredencial en su Biblioteca de Europass.
Más información sobre Europass en https://microcredenciales.unizar.es/informacion/europass .